Financiamento:
FAPESP – Auxílio Regular à Pesquisa

Situação:
Projeto encerrado.

Extrato do projeto:
A escrita da história da matemática e das ciências, ensinadas no ensino fundamental e médio, isto é, a história dos ensinos elementares desses saberes, só muito recentemente vem ganhando importância como uma das formas da história das ciências. O movimento que revolucionou a escrita da história nos anos 1920, representado pela Escola dos Annales, de certo modo, contaminou a historiografia das ciências a partir dos anos 70, produzindo uma Nova História das Ciências. É, justamente, para essa nova historiografia, que a história dos saberes ensinados representa uma das formas de expressão das ciências, uma de suas tecnologias literárias.

O período tomado para estudo (1930-60) justifica-se por estar compreendido entre o que podemos chamar de matemática escolar clássica - com seus ramos bem constituídos e separados (aritmética, álgebra, geometria, trigonometria) - e o movimento da matemática moderna que teve início no Brasil nos finais da década de 50.

Época singular para estudo da reorganização do saber escolar matemático no Brasil, os anos 20-60 situam-se historicamente dentro do panorama de afirmação do currículo científico face à decadência do ensino clássico, das humanidades clássicas.

Novas finalidades para o ensino, novo currículo e matemática escolar nova são os temas de uma etapa histórica que rompe com o modelo cultural anterior acomodado às necessidades de uma sociedade agro-exportadora.

É objetivo principal deste Projeto é escrever a história do percurso seguido pelo ensino de matemática no Brasil, no período compreendido entre o primeiro movimento de modernização desse ensino e o chamado movimento da matemática moderna. Noutros termos, a pesquisa busca produzir uma história da matemática escolar situada entre a crítica ao formalismo clássico e a sua adesão à axiomática moderna.